本网讯（社会发展学院 姚瑶）在“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”的新一轮审核评估精神指引下，社会发展学院胸怀“国之大者”，锚定“立德树人”根本任务，把家政学国家一流专业与社会工作、女性学、老年学、学前教育等五大专业统摄为“民生保障类专业集群”，以“制度保障、赛教融合、成果转化”三措并举，撬动人才培养范式、知识生产范式和社会服务范式“三维跃升”，形成可复制、可推广的高质量内涵式发展样板。

一、制度保障：从“过程规范”到“生态重构”

学院坚持“评建一体、以评促强”，建立“学校—学院—教研室”三级治理闭环，把项目、竞赛、课程、团队、专业“五轴联动”纳入年度目标责任体系，实行“月度调度、季度督查、年度考核”，以任务清单方式压实责任。2024年重点锚定《家庭教育学》国家一流课程提质；2025年再以省级重点教改项目为支点，孵化“整理收纳”“母婴护理”等微专业，培育“黄大年式教师团队”，形成“课程—团队—专业”雁阵梯队。同步将行业协会、基层社区和头部家政企业等纳入育人共同体，让行业真需求、真实景、真案例成为制度设计的首要依据，实现教育链、人才链、产业链、创新链“四链同频”，推动制度优势转化为治理效能。

二、赛教融合：从“竞赛拿奖”到“课堂改革”

学院把“以赛促教”升级为“以赛促学、以赛促创、以赛促改”的系统工程，构建“基础培训—院级选拔—省级冲刺”三级递进赛训体系，并建立“获奖教师+行业导师+青年教师”传帮带机制，把竞赛标准、竞赛模块反向嵌入人才培养方案和课程大纲。近两年，教师将省赛、校赛打磨形成的家庭沟通、心理学等典型案例，陆续转化为《家庭教育学》《家庭心理学》等相关课程的讨论情境与实训任务，实现“赛题”变“课题”，“赛场”变“课堂”。赛教深度融合，让课堂从“知识灌输”走向“场景实战”，学生从“被动听众”转为“共创主体”，教师从“单兵作战”转向“团队协同”，使“金课”长在竞赛沃土上。

三、成果转化：从“项目结题”到“育人裂变”

学院把教改、竞赛、课程、团队成果纳入“一张网”管理，建立“成果清单—转化路径—育人成效”闭环链条，推动“项目—课程—教材—案例—社会服务”五级跳。2025年，梁小燕老师的“整理收纳”重点教改项目同步输出微专业、行业培训包、创新创业项目，并反哺家政学国家一流专业建设；刘薇珊老师的“感觉统合”成果直接应用于学前教育实验课堂，带动行业导师进校授课；教师将竞赛、教改中沉淀的教案、视频、手册等在全院共享，供同行借鉴和青年教师学习，实现课程内容的迭代升级。《家庭教育学》正是在多轮课堂实践与行业案例浸润中，通过校内外联合打磨，最终获批国家级一流本科课程，实现“教学实践—课程优化—国家平台”逐级提升。社会服务维度，师生团队深入社区、乡村、企业，开展家庭教育、老年照护、女童保护等公益项目，把论文写在大地上，把成果带进千万家，彰显高校“民生智库”使命担当。

四、三维跃升：从“专业强”到“学院强”再到“学校强”

两年间，学院省级教改项目从7项增至8项（含重点4项），竞赛奖从3项增至4项（高层次奖项翻番），国家级一流课程实现“零的突破”；“黄大年式教师团队”建设、智慧课程与产教融合课程培育、微专业发展有望实现新的突破。“三措并举”，学院实现了三大跃升：一是人才培养范式跃升——从“学科导向”走向“产业需求+能力导向”；二是知识生产范式跃升——从“单点教改”走向“集群创新”，教师发表高水平教研论文、获批省级以上项目数量两年翻番，形成“教改—竞赛—课程—教材—社会服务”一体化成果链；三是社会服务范式跃升——与地方政府、龙头企业共建协同育人基地，真正把学院建设成为“民生福祉高素质人才摇篮”和“区域家庭教育高端智库”。

学院以审核评估为镜，以“三措并举”为钥，把评估指标转化为发展坐标，把建设任务升华为育人使命，在“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体中实现高质量跃迁。面向未来，学院将继续高举“以评促建”旗帜，以家政学国家一流专业为“高峰”，以五大专业集群为“高原”，以制度创新、赛教融合、成果转化为“引擎”，奋力打造具有全国影响力的新时代民生保障教育样板，为高等教育强国建设贡献“女院方案”与“社发智慧”。

（供图：王肖静     责任审核人：黄乘政  黄臻  tsxxywhcz202511022216）